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Atención directa – Intervención

Intervención: Programa de lectura

El programa de lectura del Child Mind Institute ofrece, a los alumnos de primer y segundo grado que tienen dificultades con la adquisición de la lectura temprana, grupos de rehabilitación de la lectura. Estos se llevarán a cabo dos veces por semana durante 14 semanas. Proporcionaremos información continua a los profesores y cuidadores, incluyendo correos electrónicos semanales sobre el trabajo de la semana, una reunión entre el profesor y el cuidador del niño cada 6 semanas para discutir el progreso del niño con más detalle, y actividades sugeridas para practicar las habilidades en el aula y en casa. Evaluaremos el progreso del alumno, basándonos en las evaluaciones previas y posteriores para medir la conciencia fonémica del niño, la fluidez en la decodificación, la fluidez de lectura de palabras y la fluidez de lectura en voz alta.

¿Quién puede participar en este programa?

Las escuelas son responsables de identificar a los estudiantes que podrían beneficiarse del programa. El grupo es apropiado para estudiantes de primer y segundo grado que están leyendo por debajo de su nivel y que tienen dificultades específicas en la identificación y decodificación de palabras relacionadas con una alfabetización limitada. Estas son algunas señales de que un estudiante podría beneficiarse de participar:

  • De manera sistemática obtiene una calificación inferior a la esperada para su grado en las evaluaciones.
  • Tiene dificultades para pronunciar las palabras y/o unir los sonidos.
  • Se esfuerza por entender una palabra a pesar de haberla visto o leído varias veces antes.
  • Adivina o inventa palabras al leer.
  • Evita leer en voz alta (por ejemplo, va al baño, va a la enfermería).

Modelo de intervención lectora

Los clínicos expertos del Learning Disorders Center del Child Mind Institute eligieron nuestro modelo de grupo de refuerzo de la lectura basándose en una revisión exhaustiva de las intervenciones de lectura más eficaces en el campo. Hemos optado por utilizar Sound Partners, que es un programa de fonética, sistemático y basado en la investigación, que se enfoca en las habilidades de lectura a nivel de las palabras. Esta intervención ha sido clasificada clasificada con alta evidencia de efectividad por los estándares de la Ley Cada Estudiante Triunfa (ESSA, por sus siglas en inglés), y What Works Clearinghouse considera que Sound Partners tiene información sólida de resultados en alfabetización, fluidez lectora y comprensión de la lectura. Nosotros estamos complementando el modelo Sound Partners con actividades de conciencia fonémica tomadas de los ejercicios de 1 minuto del libro Equipped for Reading Success de David Kilpatrick.

Cada sesión incluirá actividades dirigidas a lo siguiente:

  • Conciencia fonémica
  • Correspondencia letra-sonido
  • Combinación de fonemas
  • Decodificación y codificación de palabras fonéticamente regulares
  • Lectura y codificación de palabras irregulares de alta frecuencia
  • Lectura en voz alta de textos vinculados

Capacitación del personal y consultoría

El programa de lectura del Child Mind Institute también ofrece capacitación del personal y consultoría continua a nuestras escuelas asociadas, con el objetivo de desarrollar la capacidad de las escuelas para apoyar a los lectores en riesgo a través de intervenciones basadas en evidencia.

Las escuelas asociadas deben identificar entre 4 y 6 miembros del personal (es decir, maestros, paraprofesionales, asesores de alfabetización) que participarán en la capacitación durante el ciclo de intervención y estarán en posibilidades de continuar con la prestación del servicio una vez concluido el ciclo de 14 semanas. El proceso de formación incluye observaciones de las sesiones de intervención, participación en una capacitación práctica de 3 horas y consultoría semanal continua.

Solicitar el servicio

Siga estos pasos para ayudar a agilizar el proceso que nos permita llevar nuestro programa refuerzo de la lectura a su escuela:

  1. Establezca una persona de contacto que sea constante y con capacidad de respuesta para coordinar el proceso de solicitud, programación, logística, recopilación de información y comunicación con los cuidadores.
  2. Envíe un formulario de solicitud de asociación.
  1. Una vez que nuestro equipo confirme la asociación, los maestros de primer grado participantes identificarán dentro de sus aulas a los lectores con el rendimiento más bajo (inferior al 25%). Para esto, los maestros pueden utilizar la herramienta de evaluación comparativa de su elección. Posteriormente, proporcionarán lo más rápido posible las referencias de los estudiantes respectivos y hablarán con los tutores legales para obtener el consentimiento verbal.
  2. Asignar un tiempo y un espacio de reunión que sea constante y confidencial para las sesiones de grupo dos veces por semana (45 minutos para cada sesión).