Guía rápida sobre las dificultades con la función ejecutiva en la infancia

Las funciones ejecutivas son habilidades que usamos todos los días para organizar nuestras vidas y hacer las cosas. Incluye establecer metas y prioridades, hacer y seguir planes, recordar información, manejar el tiempo, organizar nuestras posesiones y dar seguimiento a las tareas.

Hay niñas y niños que tienen dificultad con estas funciones ejecutivas. Es posible que sean muy inteligentes, pero batallan con cosas como organizarse y seguir el ritmo de la escuela.

Aunque es más común que niñas y niños con TDAH tengan dificultades con la función ejecutiva, también quienes no tienen TDAH pueden tener este tipo de dificultades.

Si una niña o niño tiene dificultades con el funcionamiento ejecutivo, tendrá problemas con la organización, las tareas escolares y la administración del tiempo. Las señales incluyen:

Problemas con la organización:

• Perder u olvidar frecuentemente objetos importantes.
• Tener dificultad para mantener en orden su habitación, escritorio o casillero.

Problemas con la administración del tiempo:

• Llegar tarde a menudo, debido a la desorganización o a una mala planificación.
• Tener dificultad para pasar de una actividad a otra.

Desafíos en la escuela:

• Memorizar datos.
• Dar seguimiento a la información importante.
• Organizar ideas por escrito.
• Resolver problemas de varios pasos.
• Completar y entregar las tareas.

Una evaluación neuropsicológica es la mejor manera de identificar dificultades relacionadas con la función ejecutiva. La persona que lleve a cabo la evaluación realizará entrevistas a madres, padres, docentes y otras personas adultas cercanas. También observará y evaluará al niño o la niña.

Antes de decidir si es necesaria una evaluación, puede ser útil que personal especializado en aprendizaje de la escuela observe al niño o la niña en el salón de clases.

Las dificultades relacionadas con la función ejecutiva se pueden abordar con el apoyo de docentes, psicólogas y psicólogos, así como especialistas en aprendizaje.

El personal de psicología de la escuela y la maestra o maestro titular deben trabajar de manera conjunta para crear un plan de apoyo. Ese plan se debe centrar en las fortalezas de la niña o niño y a la vez brindarle ayuda donde sea necesaria.

Por otro lado, especialistas en aprendizaje pueden ayudar a la niña o niño a desarrollar estrategias para fortalecer las habilidades relacionadas con la función ejecutiva. También les pueden enseñar a utilizar listas de verificación, agendas y otras herramientas de organización y manejo del tiempo.